摘要：建立师生间民主、和谐的关系，需尊重、热爱学生，并公平地对待每一位同学，恰当地处理好宽与严的关系。
　　
　　关键词：热爱、尊重、公平、距离
　　
　　班级是学校的基本单位，而班级的德育教育者主要是班主任。班主任对本班的学生进行着有计划的、经常性的教育工作。所以班主任对学生的了解和认识是最全面的，对学生的威慑力也是最大的。无论是教师还是家长，都知道学生怕班主任，因此如何处理好学生与班主任之间的情感关系显得非常重要。根据工作经验，现就此谈几点体会和感受。
　　首先，班主任要热爱学生。
　　班主任只有热爱学生，才能把自己的感情投入到学生身上，才有可能缩短师生之间的心理距离，与学生坦诚相待，否则师生关系容易形成对立面和僵持局面。在过去的一个学期里，我由于初做班任，没有工作经验，也怕在教学过程中会控制不住学生，因此，在最初的一个月里，我总是非常严肃，板着脸，对学生要求非常严格。这样做，学生非常反感，表面上都不出声，但私下里却很大不满，而且也总是想办法为难你，跟你顶着干，并且全体同学组成统一战线，与老师形成对立面。这种敌对情绪使师生都感到身心疲惫，因此教学效果就可想而知。在第一个月里，我班拿红、黄牌的次数在全年级是最多的，而且接连出现在宿舍打牌和中午休息时间出去操场打球两件较大违纪事件。
　　这些事件的发生，使我意识到作为班主任存在的问题，即过于严肃，把学生当作一个物体而不是当作一个人来看待，认为我要求你做什么你就得做什么，而忽视了学生的自主性。经过这次教训后，我开始调整自己，对待学生犯错误不再那么紧张，不再是简单的批评，而是耐心地跟学生谈心，分析为什么会犯错误，原因是什么，以后需要注意什么，对学生犯错误表示理解，给机会改正，鼓励吸取教训，争取进步。并且通过周记的形式与学生进行勾通，谈对班级问题的看法，鼓励、提醒且提出希望，师生间坦诚相待，有时我的批语比学生的周记还长。经过努力，师生关系得到改善，对立局面也缓和很多，教育效果明显好转，第二月份我班被评为级"模范班"。由此热爱学生，建立良好的师生关系，是连接师生双方心灵的桥梁，是一种巨大的教育力量，教师用信任去勾通师生之间的情感联系，学生则乐于接受教师的教诲。
　　其次，班主任要尊重学生，公平对待每一位学生。
　　我班的黄汉彬曾对我说："老师，你不要看死我，其实我行的"。当时我有点吃惊，难到我一直是认为只要听话、努力学习、遵守纪律的就是好学生，否则就是差学生，从而在平时的言行中不公平地对待学生，使学生感觉到老师对自己的轻视。经过交谈，发现在工作中我总是看到他的缺点，而且喜欢罗列起来批评他，但没有适时发现闪光点，给予表扬。并且班上一出现问题，总是找他们几个盘问,对他们持怀疑态度。时间长了，他们可能觉得老师对他们有偏见，看死他们。意识到这点后，我总是努力改变，尽力找出他们的闪光点，适时表扬，私下里也常有意识的跟他们闲聊，给予鼓励，情况得以好转。在期末考中，黄汉彬取得了较好的成绩，进步很大。由此老师尊重学生，正确对待学生的错误，公平对待每一位学生，显得非常重要。
　　再次，班主任与学生之间要保持一定的距离。
　　班主任对学生的管理要做到有严有宽，有管有放，针对不同年龄特征，要有不同的管理方法。如对小学生要严管多教，对中学生要少管多教，对成年人则要少管少教，重在引导。对于理想信念、道德品质、文化知识和组织纪律等方面应该从严要求，而对于学生的正当爱好、追求以及自治和自理的要求应当从宽，不要横加干涉，要支持和引导。如果管得过死，习惯于要求学生"俯首听命"，只能使学生产生依赖心理，不利于培养学生的独立意识。因此对待学生要即严又宽，有管有放，耐心疏导，即要像严父一样严格要求，也要样慈母一样关心爱护，使学生即尊敬你又不惧怕你，即喜欢你又佩服你，这样才能收到较好的教育效果。
　　总之，要想在教育过程中收到好的效果，需要创建民主、和谐的师生关系，也即要教师在教学中适时把握好严与宽的度。