摘要：谁拥有高质量的师资队伍，谁就拥有高质量的教育。掌握教师的成长规律，特别是培养好青年教师，使他们尽快进入角色，逐步掌握教育、教学规律，形成技能，增强教育、教学能力是新教师较多的学校的当务之急。培养新教师要掌握其规律，特别是要注意青年教师在学校第二阶段---适应期。
　　
　　关键词：适应期 进入角色 岗位教学 教育、教学能力 工作态度
　　测评 考核
　　
　　我校于一九九四年创办，开始时只有六个班，教师人数二十多人。但随着时间的增长，班级的不断增多，所需的教师也不断增多。到目前为止，我校共有31个班，教师人数达到一百多人。其中五至六年教龄的教师达到60多人，占了全校教师人数60%。因此培训新教师，让教师能顺利成长是我校的一件当务之急的大事。
　　根据学校管理学的理论：教师成长的一般过程分为以下几个阶段，准备期、适应期、爬坡期、成熟期、回归期。我校大部分教师都处于适应期这一阶段，也就说我校大部分教师都处于这一阶段---他们上岗后的工作初期。这一阶段就是新教师打好基础的关键时期。这部分教师为了适应教育、教学工作需要，根据教育实践的要求，自己的兴趣和确立的目标等，努力调整自己的所学的知识结构，并尽力尝试将所学的知识与实践结合，开始逐渐掌握教育，教学规律，形成了技能，增强了教育、教学能力。但是这些教师缺乏经验，相当一部分新教师在教育和教学中心理准备不足，易受外界影响。从大学生转变教师的过程中角色认知模糊，盲目性大。工作顺利时与工作不顺利时情绪变化大，易冲动。为此，我们要做好这部分教师的指导和辅导工作，指导和帮助这部分教师适应和快速进入角色，尽快过好教育、教学关，从工作上、生活上给他们以关怀、鼓励、支持和帮助。要加强对他们的心理辅导，使他们清除心理阻碍，还要帮助这一大批青年教师打好基础，过好教育、教学基本关。为此，我认为要做好以下的工作：
　　一、首先要求岗位教学合格，要让青年教师具备教学能力，语言表达能力等也就是教学常规要入门。要求教学的五个环节：备课、上课、留作业、辅导、考试所有教师必须在上岗的第一年全部要做到，其方法采取如下：
　　1．结对子，老带新，我们采取有一定教龄的教师必须带新教师，即以老带新，要求老教师对青年教师要做到"传、帮、带"，传授教学经验，帮助青年教师站稳讲台，驾驭讲台，热爱教育事业，带出青年教师的良好作风，同时做到共同备课，共同分析单元教材与考试试题，共同听课、评课，共同上好示范课和汇报课，以此来达到提高青年教师的业务素质和思想素质，提高青年教师的教学能力和教学科研水平。
　　2．新教师上岗，要重点解决工作态度问题，因为只有认真负责的态度才能在业务上尽快成熟起来。同时又要加强新教师立足教育事业，热爱教育的思想。我们提出新教师一般情况下都要担任班主任工作，以此来锻炼他们。适当地对新教师施加些"压力"是促使他们成长的有效办法之一。新教师有了认真负责的工作态度，有了勇于挑担子的勇气去担任班主任工作，他们就能在教学和教育的实践中去面对实际的问题。如：工作中遇到困难应采取什么样对策，做班主任如何面对学生的思想品德教育，如何面对学生的学习、生活情况，如何转变后进生，如何提高学生的成绩等等。这时要特别注意指导新教师适应和迅速进入角色，尽快过好教育、教学关，因为新教师缺乏做老师的经验，大多数新教师心理准备不足，角色认知模糊，相当一部新老师还没有完全完成从学生到教师的转变。他们的工作盲目性大，情绪冲动。工作顺利时不免得意洋洋，工作不顺利时又容易情绪低落，这时最需要别人给他们的关怀、鼓励、支持和帮助。
　　二、科学地测评、考核的调动新教师的积极性。
　　对新教师要设计一套比较系统规范的可以操作的岗位培训制度，为他们设置要求达到的一些台阶，引导他们逐步上这些台阶是必要的。同时要采用考核这一手段来促使新教师非认真做不可。我们对新教师提出以下要求：
　　1．过好课堂教学关。第一步让新教师初步适应课堂教学，学会基本的教学模式；第二步"上课过关"对新教师制订一组评价指标作为新教师是否过关的统一评价标准。采用系列的定期考查制度。具体可作以下操作；先让新教师听几节研究课，由准备几节汇报课，然后再用事先不通知的方式去听新教师几节检查课。听满一定的数量以后，再作出是否过关的综合评价。
　　2．教学能力达标。对新教师不仅要看他们的业务基本功，而且要看他们的教学实绩，因此要求新教师(1)要掌握所任学科必须具备的教学基本功；(2)要能独立出合乎标的正式考试试卷；(3)能初步指导学生开展课外活动；(4)能写出结合自己的业务实践，写出有一定质量的教学论文或者总结材料。以此来标志该新教师教学业务能力已经达标，已经具有独立从事教学工作的能力。
　　以上的目的可用考核的方式来进行，作为新教师见习期，转证定级的主要依据之一。同时将新教师教学业务达标和教育工作达标（主要是指做班主任工作）列入学校工作年度目标考核。通过以上的做法来促使新教师快速成长。