班主任工作总结之后进生如何转化

 聂裕荣

 摘  要： 微笑是拉近师生距离的纽带；鼓励则是老师能给予每个学生的最廉价而 又最真挚、最有意义的礼物；更愿每天撷取一撮纯白的小花，点缀学生心灵的窗户，希望就是它的名字，它的美……

 关键词：   微笑    鼓励    希望

        俗话说“十个手指有长短，荷花出水有高低”。无论什么类型的学校，都有数量不等的后进学生。出一个后进生对一所学校来说，造成的损失是微小的，但对于一个家庭来说，可能就的百分之百的损失。在大力倡导素质教育的今天，如何帮助后进生转化，成为了每一个教育工作者尤其的班主任工作面临的重大课题。在班上转化后进生李锐的过程中，我感触颇大。

“他初中的时候还当班长，每次考试从未跌出班的前五名呢。好好的一个人，可自从病了一场、休学一个学期后，便反应迟钝，上课注意力不集中，还经常打瞌睡，成绩更是一落千丈了……”家长会上，李锐的父亲掩饰不住满面的悲戚，拉着我的手述说着。“我们已经跑了不少医院，花了近两万多块钱……唉，只要他能够考上大学，我们就心中无憾了。”

       听着他殷切的话语，看着他那充满期待的目光，我便知道我绝不可以放弃这个学生。同时，一种惭愧之情油然而生，因为对这个特别的学生我竟没有过稍多一点的理解和关心。

       李锐是我美术2班的一员，平时纪律较为散漫，文化科较差，两次月测均是班倒数第一；文化科老师也对他也连连摇头，无计可施。至于专业术科方面他也不怎么样，基础起点差，画画无精打采。他离指标人物的标准相差十万八千里，所以我也并不把他放在心上。

可经过这次家长会与家长们的交流，我明白到每个学生都是他们的希望。对于我来说，任何一个同学只是班里的一部分，但他对于其家庭来说却是全部了！我记得校长曾说过的一句话：学生的差异在于非智力的差异。的确，每一个学生都是可造之材，问题在于如何把他雕琢和塑造

       自此之后，对李锐同学我特别关注，也努力尝试调整教育方式。上课、集会他打瞌睡，我不再怒声斥喝，而是拍他肩膀予以提醒；每一次考试成绩，我也不会再把他横向比较，而从他自身的进步出发，不断地激励他，努力地挖掘他的闪光点；画素描的过程中，抓住他的特点，引导他作画的心态和方法，着力发展他个性的一面；而不再是拿他的画与其他同学相比较，血淋淋地揭他的伤疤！我一直坚信学生都有一颗积极进取、向上、向善的心，他们一旦得到老师的尊重，便会对自己充满自信，无形中增加了克服困难的信心和勇气；一旦被关怀、被接纳，那种温馨的感觉就会使他更加努力地学习、发挥自己的潜能。

       有一次，我把他一幅画拿出来讲评，“现在这张画的确比以前进步了好多：整体感强，有体积，结构分析得不错，排线也表现很到位……”开始他以为我无事找事，但接着我就拿起他以前的几张画微笑着说：“看，跟两个月前相比，你的进步多么明显啊！”他一看，确实是很有进步。于是我就不失时机地告诉他：每个学画的人都会经历不同的阶段，有飞跃的喜悦，也有停滞不前的苦闷，要时刻提醒自己，严格要求自己；在努力克服毛病的同时更要明白每个人都有自己的长处特点，要善于发挥自己的长处，因为“有信心未必就赢，但没信心就一定会输。” 有希望的人是最好的一类，要多看到自己的闪光点，微笑着对待生活，给自己多点希望。

逐渐地，李锐克服了自卑的心理，重拾起升大的决心。学习目标的明确，加强了他在术科上拼劲，在这次班上的“双周之星”评比中他获得了进步奖。老师一次又一次的鼓励，同学一次又一次的关怀，成为他学习的动力，文化科也由于术科的进步而带来了新希望，他主动找老师交谈谈心，态度有了明显的转变。我为他进步感到欣慰，同时，也深深感到关心与理解对于一个学生成长的重要性。

对待后进生，最怕的就是“把人看扁”。高明的班主任能从后进生的一些极端的表现中敏锐地看到后进生期待着关怀和鼓励，期待着信任和尊重。不要戴有色镜去找他们身上的缺点而要拿放大镜去努力寻找他们身上的闪光点。

微笑是拉近师生距离的纽带；鼓励则是老师能给予每个学生的最廉价而又最真挚、最有意义的礼物；更愿每天撷取一撮纯白的小花，点缀学生心灵的窗户，希望就是它的名字，它的美……老师的微笑，能拉近彼此的距离；老师的鼓励，会使他们重拾进步的信心。只有这样，班主任才能找到转化他们的支撑点。