一、课堂教学改革的目标：

实施素质教育目前已成为教育者们研究的热门话题，是一场深刻的、全面的教育改革，是一项涉及到教育思想、办学模式、教育教学管理以及教学内容、方法等方方面面改革的系统工程。 课堂教学作为学校教育系统的一个子系统，理所当然成为实施素质教育的主渠道。 原因在于教育活动发生于师生之间，师生双边活动的主要战场是课堂。 只有改革课堂教学，提高课堂教学质量和效率， 实现课堂教学的整体优化，才能实现应试教育向素质教育的根本转变。

物理教学是这个素质教育中比较有特点的学科，因为物理学科是一门以实验为基础的学科，是一门与我们生活息息相关的自然科学，它不仅发展快，涉及面广，还逻辑性强；虽然它非常重要，但对我们这样镇区的中学生来说，要学好它也不是一件很容易的事，所以实行课堂教学改革，提高课堂教学质量和效率， 实现课堂教学的整体优化，发挥学生学习的主体作用，充分调动学生学习的积极性和学习的兴趣，想办法让他们有被动的学习变为主动学习，掌握好一种学习方法，而不是向他们灌输仅有的课本知识，才能真正的实现教育的目的。

首先，制定明确的课堂教学的教育目标。一是制定德育目标， 即每堂课要求学生掌握哪些德育知识， 培养学生哪些道德品质及意志、情感、兴趣等非智力因素。在课前必须优先确定， 并真正落实在课堂教学各环节中；二是制定智育目标， 即按大纲、教材确定课堂教学的知识目标，做到不增减教学内容， 不降低教学要求。

其次，优化的课堂教学的教学内容。 要求教师提高驾驭教材的能力，对教材内容准确地分析，分清主次，把握重点、难点，在教学中注意深浅适度，讲解教材的精华部分，解决关键问题，做到一通百通。 同时深入挖掘教材本身蕴含的思想教育因素，提高学生的思想觉悟，培养学生分析问题、 解决问题的能力。只有这样。教师才能优化教学内容，准确无误地传授知识。

　第三，构建课堂教学结构。 目前课堂教学结构模式繁多，有先学后教的，有先教后学的，有先练后讲的， 也有先讲后练的。但不论何种教学结构模式，只有让学生主动参与，教师设疑释疑，精讲点拨，学生自学及讨论时间充足， 且强化课内训练，尽量让学生当堂完成作业， 不加重学生课业负担。才是有利于实施课堂教学和素质教育的教学模式。

第四，探索实施课堂教学的教学方法。学生掌握知识， 要经过四个阶段：认识和理解新教材的内容；巩固已掌握的知识；形成比较熟练的技能技巧；把知识应用实践。因此， 教学时，教师要积极探索， 根据教材特点及学生实际灵活采用恰当的教学方法，以调动学生的求知求思的主动性、积极性， 引导学生积极思维，扫除思维障碍，培养学生学习能力，提高学生素质。

总之，只有牢固树立素质教育观念，深入课堂， 模清课堂效率不高的非素质化教学，采取必要的措施和方法， 优化课堂教学，提高课堂教学质量和课堂教学效率， 才能到达教学的目的。

第一：充分发挥备课组的作用，坚持进行集体备课的环节，对每一 章、每一节先是老师讨论好，大家先就本章书的内容做好充分的准备，就学生喜欢的有关内容进行补充，准备好有关的演示实验，以及与本章书有关的小实验，小科技，引导学生自己动手做一些比较容易的小发明。

第二：优化课堂教学；教学手段多种多样；要求教师有较强的驾驭教材的能力以及多种教学的手段，可以根据教材的内容选定；比如：1、对简单的内容，可采用学生自己看书，自我总结，教师通过完成课堂相应的练习来检测学生的学习情况；2、对一些物理公式和定律可以和学生一起推导；让学生能够感觉到成功的喜悦；3、善于启发式教育，注意学生的反映；4、注意讲练结合；尽量做到少将多练；最好做到当堂达标；5、要尽量利用多媒体教学；现在很多的教学内容都做成课件，很多的动化效果很利于学生对物理问题的理解，要求在学校大量投入电化教学的力度的今天，充分利用教学资源也是当代优秀教师必备的能力之一；故要求我们科的教师带好这个头；

第三、经常学习新的、现代的先进的教学理论，要进行每两周进一 次教育教学理论的学习，或在科组内部的教学交流；坚持上好评优课、示范课，多走出去向好的兄弟学校的好的教学学习；