摘要：传统的教学方法是教师常常让学生在课堂上集体朗读课文或一起回答问题，这严重限制了学生个人能力的发展。学生人数多，如何形成以学生为中心的课堂教学模式？
　　
　　关键词：pair work　交际性　语言实践活动　主观能动性
　　
　　班大，学生人数多是当前高中普遍存在的问题之一，也是英语学科教学的不利因素之一。班大人多使交际教学法中许多做法不易实施，如：座位排列方式、教师的位置、交流的广度都会受到影响。有些教师往往会采取"以讲代练"或"教师讲，学生记"的课堂教学模式。因此，分析句型、指出习惯搭配、补充例句、做翻译练习便成为课堂的主要活动。传统的教学方法是教师常常让学生在课堂上集体朗读课文或一起回答问题，这严重限制了学生个人能力的发展。学生人数多，如何形成以学生为中心的课堂教学模式？
　　交际教学思想中一个很重要的教学原则就是：要掌握语言就必须实践，即要求学生积极参与语言表达自己的思想，让他们尽可能多地用所学的语言实践活动，让他们尽可能多地所学语言表达自己的思想。学生是学习、感知和实践语言等一系列活动的主体。班大，教师应多采用pair work和group work的方式进行各种语言操练活动。把学生分成"对子"或"小组"，让学生协作完成任务。操练方式能为学生提供均等而又充足的训练机会。能增加每个学生的练习量，同时pair work鼓励学生相互合作，因此能充分发挥学生的主观能动性。
　　交际性pair work主要的三种形式
　　一种是open pair，即一个学生在教师的安排下与另一个学生在课堂上进行对话。这种活动只是为了让学生流利操练某一语言项目，并不是以交际为目的。另一种是close pair ，即同桌活动，两人对话。大多数pair work活动属于close pair，这种活动既考虑到交际能力也考虑到语言结构，称为半交际活动。第三种称为flexible pair(自由组合)，这种pair work会使活动更有趣，因为学生可以自由选择伙伴。大多数close pair和flexible pair属于交际活动，他们以创造性运用语言为目的，教师应灵活、恰当地应用这两种形式，使其更好地为教学交际服务。
　　交际性pair work的特点
　　学生在做pair work时能获得独立运用语言的机会，此时他们有强烈的学习动机和参与意识，他们能积极、认真地投入活动中，使内在的语言潜力得以挖掘与发展。学生之间面对面地相互交谈更接近自然的对话。从心理学角度来看，pair work使课堂具有了一种宽松、和谐和民主的气氛，这种学习环境能够激发学生积极参加语言实践活动的热情，尤其能消除那些性格胆怯或有自卑感的学生的心理障碍，增强其自信。
　　交际性pair work中学生的角色
　　交际性pair work以学生为中心，学生是活动的主体。获得语言能力需要大量的实践，pair work中学生参与的人数最多，学生的语言技巧在pair work中可以得到充分的练习和提高。学生做pair work时会感到轻松、自信他们不会害怕出错而受到同学的嘲笑；因此，pair work能使学生集中精力进行交谈，而不是只注意发音和语法正确与否。
　　交际性pair work中教师的角色
　　在交际性pair work中教师扮演多种角色，１．是课堂活动的组织者，负责组织和调动整个教学过程，创设情景要激发学生的兴奋点，做到话题有趣，情景多样，使学生有话可说。２．是pair work活动中的帮助者，不时给学生以鼓励和帮助，教师先示范，后操练，再表演，使学生会说、能说，促使交际活动得以顺利进行。３．是充当监控者，听几组学生的讨论，并记录出现的典型错误，教师一般不应打断学生的交谈，对学生严重的语言错误应另安排处理；４．是交际活动的参与者，教师参与学生的讨论会给学生一种心理暗示，即他们与老师是平等的，可以随时得到老师的帮助。
　　交际性pair work中存在的问题
　　以上我们讨论了许多交际性pair work的优点，其中之一是增加了学生语言实践的机会。然而，二三十对学生同时开口说话，声音将会很大。如果这噪音影响邻近班级上课，此时教师应稍加提醒和控制。由于部分学生对英语不是很感兴趣，如果活动持续的时间太长、内容过多，会使他们产生厌烦的情绪，他们可能会用母语交谈或做其他事情，教师一经发现，应采取相应的措施加以引导。
　　pair work对教师提出了较高的要求。首先，pair work没有现成的材料，要求教师根据教材自行设计；其次，教师努力提高自身语言水平，具备广博的学识与文化素养，才能组织深浅适度的活动，只有教师具有较高的英语口语水平和交际能力，pair work的优势才能得以发挥。
　　
　　参考资料：
　　扈华唯　《SEFC 教学中的问题与对策》